Atividade de Pontuação e Recursos prosódicos.

 

“ As reticências são os três primeiros passos do pensamento que continua por conta própria o seu caminho” Mário Quintana

Série: 7.º ano

Tempo estimado: 4 aulas

Objetivo: Levar o aluno a identificar os sinais de pontuação e os efeitos em relação                

                  à  clareza de sentido na escrita.

                 Levar o aluno, com suporte na entonação, ser capaz de pontuar um

                 texto.

                 Desenvolver a habilidade de identificar na pontuação, os efeitos de

                 sentido  que foram intensificados, quer na leitura  oral, quer no texto

                 escrito.

           

1.º MOMENTO: apresentação/ reforço dos sinais de pontuação com leitura oral e  representação escrita.

Muito embora não se queira que o uso da pontuação esteja descontextualizado de textos, este primeiro momento será para recordar e ter um ponto de partida comum face aos diferentes níveis de requisitos prévios.

 

 Quem sou eu?

Apareço no fim das frases e indico que as mesmas  estão completas.

Sou o .....................................e meu sinal gráfico é ..................

Ex. Hoje está chovendo. O amor vence as pessoas mais cruéis.

Apareço no interior das frases e sou uma pequena pausa para respirar 

Sou a ...............................................e meu sinal gráfico é .......................

Ex. Hoje está chovendo, está ventando  e está fazendo frio.

Apareço sempre fazendo pergunta e pedindo uma resposta

Sou o .........................................e meu sinal gráfico é ........................

Ex. Hoje vai chover?

Apareço para demonstrar  o coração, com  emoção ,com  medo e muito mais sentimentos

Sou o ......................................................e meu sinal gráfico é...................

Ex. Hoje chove muito!

Apareço para mostrar que não disse tudo, existe mais coisas a dizer...

Sou a ................................................e o meu sinal gráfico é ....................

Ex. Hoje está chovendo e ....

Sou muito útil porque informo que estou emprestando, citando  palavras de outros

Sou as ......................................................e meu sinal gráfico é ...............................

Ex. Hoje “ chove chuva choverando” disse Oswald de Andrade no poema.

Apareço para demonstrar que alguém está falando, por isso tenho formato de língua

Sou o .............................................. e meu sinal gráfico é .................................

Meu pai disse:

-Aqui está chovendo.

Abro a boca e mostro dois pontos que são os dentes de cima e de baixo. No meio dos dois dentes  deixo sair a explicação e deixo o outro falar.

Sou o ......................................................e o meu sinal gráfico é ........................

Ex. Meu pai disse:

 

2º MOMENTO. Momento da Vírgula

Atividade: Uso da vírgula  substituindo o E , separando vocativo , aposto.  Proibição da vírgula entre sujeito e predicado.

EM TEMPO: VOCATIVO é a pessoa, ou coisa a quem você se dirige chamando.

                      ( Aceita a interjeição “ Ó”, não se transforma em oração)

                      Ex. Meu filho, venha aqui!

                      APOSTO é um elemento da frase que explica, ou caracteriza , ou enumera

                      um substantivo ou pronome. ( Não aceita a interjeição “Ó”, pode-se

                      transformar numa oração iniciada pelo relativo “QUE”)

                      Ex. Santos  Dumont, o pai da aviação, faleceu jovem.

Exercícios.( Propõe-se apresentar os exercícios  textos, aos poucos, sem pontuação,

                       embora, aqui, já esteja pontuado)

A)    Diferenciar aposto e vocativo, pontuando corretamente. Fazer leitura oral para fixar entonação e expressividade.

 1.Nós,os  professores, queremos ensinar a todos os alunos.

 2.Dorme, minha filha, o teu sono de anjinho.

 3.Meus filhos, afastai-vos dos maus amigos!

 4.Campinas, cidade das andorinhas, é bonita!

 5.Dorme, cidade das andorinhas!

 6.Deus, ó Deus, onde estás que não respondes?

 7.Derrama, ó Senhor, sua misericórdia sobre os homens!

 8.Deus, o pai de todas as graças, nos abençoa.

 9.Ingrata  escola, não irás desfazer  os meus sonhos  !

10.A escola, cumpridora de seus deveres, sabe educar e valorizar seus professores.

11.Meus alunos, sois a alma desta escola!

12.O estudante, aluno estudioso, é a alma desta escola.

13.Deus o acompanhe, meu filho!

14.Venha almoçar, menina!

15.João, meu filho caçula, é estudioso.

16.Deseja alguma coisa, Senhor?

17. Aonde vais, meu filho, a estas horas?

B)Perceber, por meio de exercício de entonação,  a proibição de vírgula entre sujeito e predicado.

      

1.Deus criou o mundo. Não pode: Deus, criou o mundo

2.O estudo dá segurança nas provas.

      3.Os alunos estudiosos são felizes.

      4.Algumas doenças são psicológicas.

      5.Toda aquela cidade estava deserta.

 C ) Reforço da identificação de sujeito e predicado ( pontuação)

1.      Paulo ofereceu, com muita alegria, uma festa no seu aniversário.

#    Com muita alegria, Paulo ofereceu uma festa no seu aniversário.

Não pode: Paulo,ofereceu............? Pq? R. Sujeito e predicado

2.Depois do tratamento, Paulo ficou curado.

3.No dia do meu aniversário, eu darei uma festa.

4.Todos os dias, o bom aluno estuda..

5.Naquele dia, a escola não teve aula.

D)Reforço sujeito(composto) unidos por vírgula entre si, mas não entre eles e o predicado

1.O céu, a terra, o mar demonstram a grandeza de Deus!

2.Seu pai, sua mãe e seus irmãos merecem o seu respeito.

3.As aves, os animais e vegetais sofrem no inverno muito rigoroso.

4.Minha chave, minha bolsa e meu cartão de crédito  estão na gaveta.

5.Meu pai, minha mãe e minha avó vieram da Bahia.

 

3.º MOMENTO: Exercícios de pontuação e entonação em pequenos textos já estruturados.(leitura em grupo)

            1.Era uma vez uma menina linda, alta e estudiosa.Sentava na carteira perto da janela e ficava escrevendo no caderno  com letra muito bonita, quando o professor passou e perguntou:

             -Lúcia, você fez a tarefa?

             -Professor, a tarefa era para hoje?

             -Sim, era para  hoje.

2.      Era inverno. Havia chovido muito e as formigas estavam trabalhando, quando apareceu  a cigarra:

-Por favor, formigas, vocês poderiam me dar comida?

As formigas pararam e olharam para a cigarra e disseram:

-O que você esteve fazendo durante o verão?

-Ah, eu estive passeando, viajando e cantando.

            -Então, se você não se preocupou no verão, agora não é justo vir pedir para nós.

            As formigas voltaram para suas tocas e a cigarra viu que nos tempos bons se

      deve pensar no futuro, no dia de amanhã

 

4ª MOMENTO : PEQUENOS TEXTOS PARA ESTRUTURAR E  PONTUAR

1)A professora estava entregando as produções de texto que  os alunos haviam feito em casa Quando entregou a de Priscila  ela falou Priscila  por que você faltou ontem É professora precisei  sair com minha mãe.

2)Meu irmão  estava distraído  mexendo na xícara  embaixo da mesa. A minha mãe viu que ele não estava tomando o leite. Ela perguntou O que você está fazendo  Estou tentando ver se o meu cachorrinho gosta de leite.

3)Um homem chegou perto do menino que estava sentado na calçada e falou Ei menino  você aceita um sorvete Não obrigado Meus pais me proibiram de conversar e aceitar alguma coisa de estranhos.

 

5ºMOMENTO Atividade de reforço de  pontuação

( apud  HTTP:professoracarina.blogspot.com.br/2011/03 texto-para-pontuar)

                        Para Quem è O Presente?

                        Dona Sara saíra de viagem. Sua ausência duraria aproximadamente dois meses, pois visitaria, na Itália, seus parentes os quais  não via há 20 anos.

                        Mas, antes de viajar, dona Sara deixou um presente. Não disse para quem era, mas, no pacote, havia um cartãozinho em que ela havia escrito quem  era o destinatário do presente.

                         Após a partida, reuniram-se o filho, a nora, os netos e Renata, sua melhor amiga, para ler o cartão e saber de quem era esse pacote enorme e tentador.

                        O filho leu a mensagem, e era evidente que sua mãe havia deixado o presente para ele.

                         Todos  iam saindo conformados , quando Renata gritou:

                        -Um momento! Eu sabia que Sara não ia fazer isso comigo. Afinal, sou a sua melhor amiga!

                        E acrescentou com um sorriso de triunfo!

                        Escutem isso!

                        Então leu o cartão em voz alta e ninguém pode duvidar : o presente era para ela.

                        A esta altura dos acontecimentos, todos quiseram ler o cartão e viram que tanto o filho, quanto Sara não estavam mentindo.

                        Vamos ver quem descobre o mistério.

                        O cartão era este:

                        Este presente é pra meu neto não

                        para minha neta também não penso em

                        dá-lo para Renata minha melhor amiga

                         não é para meu filho jamais será dado

                        para minha nora Elisa.

                     

                      1)  O filho leu assim:

   Este presente é para meu neto? Não.

    Para minha neta? Também não.

    Penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga? Não.

    É PARA MEU FILHO.

    Jamais será dado para minha nora Elisa.

 

                        2)A amiga Renata leu assim:

    Este presente é para meu neto? Não.

    Para minha neta? Também não.

    PENSO EM DÁ-LO PARA RENATA, MINHA MELHOR AMIGA.

    Não é  para meu filho.

    Jamais será dado para minha nora Elisa.

Neste momento, os a nora e os netos  perceberam a importância da pontuação e resolveram  usar da mesma em favor deles. Cada um pegou o bilhete e começou a ler a seu favor.

            3)Querem ver como a nora leu?

            Este presente é para meu neto? Não.

             Para minha neta, também não.

            Penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga? Não.

            É para meu filho? Jamais.

            SERÁ DADO PARA MINHA NORA ELISA.

            4)Querem ver como o neto leu?

            ESTE PRESENTE É PARA MEU NETO.

            Não para minha neta.

            Também não penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga.

            Não é para meu filho.

            Jamais será dado para minha nora Elisa.

           

            5)Querem ver como a neta leu?

            Este presente é  para meu neto? Não.

            PARA MINHA NETA.

            Também não penso em dá-lo para Renata, minha melhor amiga.

            Não é para meu filho.

            Jamais será dado para minha nora Elisa.

           

             Querem saber como terminou a história?

             Como não puderam chegar a um acordo, tiveram que esperar que a vovó voltasse, para saber quem era o afortunado.

            Por sorte ela voltou e trouxe mais quatro presentes e todos ficaram felizes.

 

6.º MOMENTO. A PONTUAÇÃO E SUA EXPRESSIVIDADE POÉTICA.

Objetivo:

Identificar o suporte semântico de cada pontuação na construção dos novos significados propostos pelo poeta.

Desenvolver a sensibilidade do leitor para perceber os sentidos subjacentes ao texto

Reconhecer o emprego da linguagem figurada e o seu efeito na produção de sentido

QUESTÃO DE PONTUAÇÃO

              (Melo Neto. João Cabral de. Museu de tudo e Depois. RJ. Nova Fronteira, 1988, p. 146)

Todo mundo aceita que ao homem

cabe pontuar a própria vida:

que viva em ponto de exclamação

(dizem: tem alma dionisíaca);

Viva em ponto de interrogação

(foi filosofia, ora é poesia);

Viva equilibrando-se entre vírgulas

E sem pontuação(na política):

O homem só não aceita do homem

Que use a só pontuação fatal:

Que use, na frase que ele vive,

O inevitável ponto final.

O poeta lança o verbete: Pontuar:v. assinalar,caracterizar, marcar, sinalizar

Deste, constrói a linguagem figurada, que sugere:

-pontuar a própria vida: marcar, sinalizar,ter atitude , construir  a própria vida

-sem pontuação(na política) : sentido contrário

-ponto de exclamação:arrebatamento, incentivo, estímulo, desejo, coração

-alma dionisíaca: sonho, prazer.

-ponto de interrogação: questionar, questionar, avaliar , aconselhar-se, ouvir

-viva equilibrando-se entre vírgulas:entre pausas para respira, para pensar, se reavaliar

-que use na frase em que ele vive: no caminho de sua vida, na sua trajetória.

-pontuação fatal/ ponto final: a morte.

CONCLUSÃO: Ao longo do poema são mencionados o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, a vírgula e o ponto final . Os sinais de pontuação aparecem com a função de demonstrar a expressividade dos mesmos e, para tanto, o poeta relaciona-os  com a vida, os problemas, as alegrias , as pausas  que fazem parte da  trajetória do ser humano( até o ponto final).

                     No poema, o tema é a VIDA.

AVALIAÇÃO. EM CADA MOMENTO PROPOSTO, serão feitas avaliações para mensurar a habilidade em  usar a pontuação, identificar os efeitos de sentidos  quer no texto escrito,quer na leitura  oral.

Serão propostas atividades de escrita individual: conversa telefônica; conversa de call Center, etc.

 

ATIVIDADE EXTRA PARA LEITURA JOGRALIZADA.

QUEM É IMPORTANTE?

Poema de Tatiana Belink(in: Diversos Russos. São Paulo, Scpione, 1994)

Numa página interna,

Deu-se a grande reunião

Dos sinais de pontuação

Para decidir, no instante,

Qual era o mais importante.

Chegou correndo, afobadão

O Ponto de Exclamação.

Bufando, todo excitado,

Entusiasmado ou assustado:

-Socorro!

-Viva!

-Saravá!

-Dá o fora! Sempre a berrar.

E logo, todo sinuoso,

A rebolar-se entrou, pimpão,

O enxerido e mui curioso

Dom Ponto de Interrogação.

-Quem é?

-Por quê?

-Aonde?

-Quando? Ele só vive perguntando.

E vem as Vírgulas dengosas,

Muito falantes, muito prosas,

E anunciam: -Nós, meninas,

Somos as pausas pequeninas

Que, pelas frases espalhadas,

São sempre solicitadas.

Mas já chegaram os Dois Pontos.

Ponto e Vírgula, e pronto!

Tem início a discussão,

Que já dá em confusão:

Se por cima tem um ponto,

A vírgula é um sinal bem tonto!

-Ponto e vírgula declara

Arrogante e fecha a cara.

-Essa não! Tenha paciência!

Intervém as Reticências.

Somos nós as importantes.

Tanto agora como dantes

Quando falta competência,

Botam logo...Reticências

Til e Acento Circunflexo,

Numa discussão sem nexo,

Cara a cara, bravo, quase

Se engalfinham.

Mas a Crase corta a briga, ao declarar:

-Poucos sabem me empregar!

Me respeitem, pois, bastante,

Já que eu sou tão importante!

Mas Dois Pontos protestaram:

-Importante  eu é que sou!

Eu preparo toda ação

E a e-nu-me-ra-ção ! ..,

É aqui que nós entramos!

Nós, as Aspas, e avisamos:

Sem nossa contribuição

Não existe citação.

A Cedilha e o Travessão

Já se enfrentaram, mas, então,

Bem na hora, firme e pronto

Se apresenta o Senhor Ponto:

-Importante é o meu sinal.

Basta. Fim. PONTO FINAL.